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隨看教育改革的深化，學(xué)生的全面發(fā)展曰漸成為教育的主導(dǎo)觀念。囯家教育部基礎(chǔ)教育司2017年工作要點(diǎn)中指出，要推進(jìn)中小 學(xué)心理健康教育，開(kāi)展中小學(xué)生思想品德和心理健康狀況監(jiān)測(cè),中小學(xué)學(xué)生的心理健康教育再一次被推到大眾眼前。
學(xué)校心理健康教育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要措施越來(lái)越得到人們的關(guān)注,中小學(xué)生的心理健康建設(shè)工作更是不容忽視?；?礎(chǔ)教育領(lǐng)域是培養(yǎng)人格的重要階段，中小學(xué)生在生理和心理上的應(yīng)對(duì)機(jī)制發(fā)展尚不成熟。但相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)中小學(xué)生心理健康 狀況不容樂(lè)觀,據(jù)2015年新疆及中小學(xué)心理健康教育狀況抽樣調(diào)査結(jié)杲表明,當(dāng)前新疆中小學(xué)生心理健康受損率高達(dá)40%以上,其 中,初中生、少數(shù)民族學(xué)生、女生的心理健康受損率更為嚴(yán)重。
從無(wú)到有一建設(shè)投入
為響應(yīng)2012年教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(下稱綱要)，貫徹落實(shí)《中共中央囯務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn) 未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》,許多學(xué)校乘政策東風(fēng),都投資設(shè)立了大大小小的心理輔導(dǎo)室。萬(wàn)事開(kāi)頭難，心理輔導(dǎo)室從無(wú) 到有，是邁入心理健康教育的第一步,這一步為學(xué)生心理打開(kāi)了一扇門。
但《綱要》中只提出建立心理健康教育輔導(dǎo)室和穩(wěn)定的心理健康專業(yè)教師隊(duì)伍的大方向，并沒(méi)有規(guī)劃細(xì)則,所以早期的心理輔 導(dǎo)室設(shè)施大都比較簡(jiǎn)易且分布不均，而教學(xué)觀念上長(zhǎng)期對(duì)心理健康教育缺乏正確的理解，讓新起的心理輔導(dǎo)室門可羅雀。就筆者個(gè) 人求學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，村鎮(zhèn)中小學(xué)在處理學(xué)生心理問(wèn)題最常見(jiàn)的解決方式大致就是老師約談,沒(méi)有專業(yè)的設(shè)備宣泄,沒(méi)有專業(yè)的心理老 師咨詢，大多數(shù)問(wèn)題只能自行消化。
從有到專一規(guī)范管理
為加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng),2015年教育部出臺(tái)《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》,切實(shí)提出了心理 輔導(dǎo)室的裝備問(wèn)題。文件中明確提出輔導(dǎo)室的基本配備：如咨詢椅或沙發(fā)、多媒體設(shè)備、沙盤類、心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)、心理健康自助系 統(tǒng)等,提倡有條件的地區(qū)可配備更為專業(yè)的裝備。
教育部的一紙文件,掀起了一陣心理輔導(dǎo)室裝備采購(gòu)熱潮。咅省市紛紛根據(jù)教育部文件精神,制定更加鈿化的心理輔導(dǎo)室裝備 淚關(guān)文件,保證心理輔導(dǎo)室裝備的規(guī)范性和安全性,為學(xué)生提供心理上和生理上的綠洲。浙江省規(guī)定,心理輔導(dǎo)室宜采用330W+-5500k色溫的三基色焚光燈:室內(nèi)空n的相對(duì)濕度宜在35%至75%之間:室內(nèi)環(huán)境矂聲應(yīng)不高于50cib 隔音效杲應(yīng)小于40cib:內(nèi)蒙 古明確指出杜絕使用危害學(xué)生心理健康安全的器械設(shè)備:南昌市明確規(guī)定心理輔導(dǎo)室建設(shè)要分為®易型、標(biāo)準(zhǔn)型、示范型3種類型, 每種標(biāo)準(zhǔn)的H求配置不同,市內(nèi)800名以上(含800名)學(xué)生的中小學(xué)應(yīng)建設(shè)示范型。
從專到精——惟用實(shí)施
心理的大門被打開(kāi),裝備的安全也得到了保曈，最重要的一步就是在教學(xué)過(guò)程中用起來(lái)。
心理輔導(dǎo)室作為輔助學(xué)校心理教育課程的教學(xué)設(shè)施，在預(yù)防和解決學(xué)生心理行為問(wèn)題中起看重要作用。然而，在具體教學(xué)實(shí)施 中還存在看許多問(wèn)題：學(xué)校不開(kāi)設(shè)心理健康課程，忽視心理教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的引導(dǎo)作用,心理輔導(dǎo)室只充當(dāng)了擺 設(shè);把學(xué)校心理健康教育與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)割裂開(kāi)來(lái),存在課程化傾向;缺乏專業(yè)高素質(zhì)的心理師資隊(duì)伍，不能保證心理輔導(dǎo)室配備基 本的教師資源......
學(xué)校心理健康教育要以教師在日常教學(xué)活動(dòng)中全面滲透為立足點(diǎn)，以心理課程教學(xué)為主渠道，以心理輔導(dǎo)室為輔助孚段，開(kāi)展 豐富多彩的心理健康教育活動(dòng),全面推進(jìn)心理健康教育體系的完善。
如此,心理輔導(dǎo)室才能有用武之地,校園的心理健康教育投入才不至打水漂,國(guó)家推進(jìn)的素質(zhì)教育宏觀戰(zhàn)略才能得以落實(shí)，中 小學(xué)生們的心理健康舉措才能真正步入正軌!
